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Ponencia sobre Marketing Emocional con NK Profesional

La familia de Aforen sigue creciendo. Nuestra asociación acaba de firmar sendos acuerdos de colaboración que ofrecen numerosas ventajas a nuestros socios. El primero de ellos se ha suscrito con la empresa NK Profesional y el segundo con la Asociación Española de Medianas y Micro Empresas (AEMME). El acuerdo con NK Profesional permitirá a los socios de Aforen participar como ponentes en las sesiones de SpeedNetworking que esta empresa realiza una vez por semana en la Comunidad de Madrid.

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El presidente de Aforen, Javier Fernández, impartirá la primera charla el próximo miércoles, a partir de las 16,30 h, en el hotel Mercure Madrid (calle San Bernardo, 1), en esta ocasión sobre marketing emocional. 

El segundo acuerdo, firmado por Javier Fernández y Victor Delgado -presidentes de Aforen y AEMME respectivamente- permitirá a los abonados de AEMME estar informados de todos los temas de actualidad referentes a la formación, tales como subvenciones o actualidad formativa, así como acceder a los servicios de Aforen de una manera ventajosa, como por ejemplo, solicitar los servicios del formador mas cualificado que necesiten para impartir cualquier tipo de curso o seminario.

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Una de las acciones que Aforen y AEMME están preparando para el primer trimestre de 2015, es la realización de unas jornadas informativas para los socios donde se impartirán unas charlas sobre la coyuntura formativa. La sesión terminará con un Speed NetWorking.

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Nos presentamos en sociedad

Aforen está cada día más presente en foros de negocio y encuentros empresariales. Esta semana, nuestro presidente Javier Fernández, y nuestra responsable de Selección, Mariam Blanco, han protagonizado sendas ponencias.

El primero recordó la utilidad de Aforen como única asociación de formadores que existe en España, durante un encuentro organizado por la Asociación Española Multisectorial de Microempresas (AEMME).image

Así, Javier Fernández subrayó que uno de los grandes objetivos de Aforen es poner en contacto a los formadores de enseñanzas no regladas para desarrollar este colectivo, a través del intercambio de información o la creación de una bolsa de trabajo, entre otras acciones. Dinamizar el sector y servir de intermediario entre formadores y entidades interesadas en trabajar con nosotros, son otros grandes objetivos de Aforen.

Por su parte, Mariam Blanco impartió una charla durante una sesión de Networking Profesional celebrada en el Urban Lab de Madrid. Nuestra responsable de Selección y Coach desgranó las 10 pautas necesarias para que cada persona sepa manejar mejor su vida y, por lo tanto, alcanzar cualquier meta que se proponga.

imageCambiar el stress por más energía, eficacia y satisfacción personal es fácil si sabes cómo hacerlo y grandes profesionales como Mariam Blanco te pueden ayudar a realizarlo.

Si eres formador, te interesa asociarte para conseguir más y mejor trabajo, te interesa conocer a otros colegas para intercambiar información y experiencias, te interesa unirte a Aforen. ¡No lo dudes!

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La formación blended y las tutorías, los nuevos protagonistas de la formación

03/09/2012 El Grupo Cegos ha entrevistado a más de 2.500 empleados y a 600 responsables de Recursos Humanos y Formación en seis países europeos (Francia, Alemania, España, Italia, Países Bajos e Inglaterra) para conocer las prácticas, tendencias, necesidades y realidad de la formación y el desarrollo en las organizaciones.

El primer dato relevante lo produce la satisfacción de los empleados sobre la formación: el 93% manifestó estar satisfecho con la formación recibida, y de ellos el 36% lo hizo en el grado de “muy satisfecho”. Los empleados británicos son los más agradecidos con un 50% de “muy satisfechos”. Los trabajadores españoles están cerca de la media europea con un 90% de satisfacción. Una de las razones de la satisfacción, es que los empleados en general, están involucrados en la preparación de sus proyectos de formación. Solicitan personalmente la formación en el 44% de los casos.

La motivación mayoritaria para desarrollar la formación es un desarrollo de la capacidad profesional y personal (65%), y trabajar de manera más eficiente y eficaz (65%). Los Directores de RRHH, sin embargo, tienen una perspectiva diferente: en su opinión, los empleados priman razones económicas, es decir, principalmente para promocionar (64%) o un aumento de sueldo (58%).
“Hay una brecha entre las percepciones de los responsables de la “madurez” del empleado en materia de formación y de lo que realmente impulsa los empleados. Esta distancia provoca una mala comunicación y malinterpretaciones sobre el uso e interés de la formación” ha declarado Jose Montes, presidente y director general del Grupo Cegos en España.

La formación blended y las tutorías/acompañamientos en pleno crecimiento
La formación presencial sigue siendo la opción favorita de todos los participantes en el estudio: El 90% de trabajadores que recibió formación, la recibió en aulas. Aunque el crecimiento está en otras modalidades, la formación presencial sigue contando con un 95% de satisfacción. El elearning le sigue a la zaga, el 43% de los participantes fue formado por esta modalidad, por debajo del 45% del 2011. En España se sitúa en el 51% frente al 54% del anterior ejercicio.

La protagonista al alza sigue siendo la opción blended, combinando presencial y el elearning. Desde el 2010 han crecido 8 puntos situándose con un 39% de alumnos formados con esta modalidad. Jesús Araújo, socio director de Tea Cegos traslada: “Las opciones 100% elearning han llegado a su techo, pero siguen siendo una opción eficaz para formar a un número muy elevado de personas. Sin embargo, los responsables de RRHH y formación están poco a poco viendo cómo la combinación de diferentes modalidades puede hacer que sus proyectos de formación sean más directos y eficaces”.

El mayor crecimiento en modalidades lo ostenta la tutoría, coaching y acompañamiento; de un 35% en 2010 a un 47% este año. Araújo destaca: “Cada vez más empresas están interesadas en tutorías y coaching. Lo vemos todos los días en muchos indicadores. En España, en particular, el diseño de los planes formativos cada vez está más centrado en la adaptación a necesidades corporativas, de colectivo y particulares, la transferencia al puesto de trabajo, y el seguimiento del ROI. Estas claves fomentan la inclusión de modalidades de acompañamiento”.

En contra de una creencia generalizada, los jóvenes y los directivos no son los únicos “aficionados” a la teleformación (100% elearning o blended): El 93% de los trabajadores técnicos/operarios y el personal no directivo manifestó que la formación que recibió a través de ordenadores, tabletas o teléfonos móviles cumplió sus expectativas, frente al 87% de los directivos. Los participantes más jóvenes no son necesariamente los más frecuentes en la tecnología: el 82% de menores de 25 años disfrutaron de la formación en las tabletas, pero el 92% de mayores de 45 años realizaron esta formación también.

El “Social Learning” (wikis, podcasts y comunidades de práctica) se encuentra todavía en una fase experimental en las empresas y no ha crecido desde 2010, a pesar ello, estos medios de comunicación social están atrayendo a una multitud creciente de entusiastas individuales.

Las empresas continúan muy interesados en capacitar a los empleados
Los trabajadores europeos están bastante satisfechos con lo que sus empresas están haciendo para identificar las habilidades que necesitan (74%), les ayudan a entender cómo su sector empresarial está evolucionando (70%) y definen correctamente sus necesidades de formación (67%). El 63% de los encuestados considera que el acceso a la formación ha mejorado en los últimos años y el 58% está de acuerdo que su compañía está tomando más interés en la formación que antes.

El post formación y el seguimiento, sin embargo, están lejos de estar instaurados de forma “automática”. Menos de una cada tres compañías asegura que los trabajadores “utilizan sistemáticamente” los conocimientos adquiridos en formación.

Un aspecto significativo es la prioridad de los directores de Recursos Humanos por priorizar a los jóvenes y los trabajadores considerados como “talentos”. Los participantes cuya empleabilidad es reducida sólo son una prioridad para el 28% de los responsables, siendo un colectivo en el que muy frecuentemente el gap formativo es elevado.

Estudio del Observatorio Cegos – Survey on ‘Professional Training in Europe’

http://www.equiposytalento.com/noticia_principal/2012/09/03/la-formacion-blended-y-las-tutorias-los-nuevos-protagonistas-de-la-formacion-?goback=.gde_77909_member_158250601

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¡Recíclate, actívate y asóciate!

Como conclusiones de la encuesta de investigación de mercado realizada por AFOREN. Podemos afirmar que estamos en un sector de perfil joven y altamente cualificado, que debe de ser capaz de adecuarse a las nuevas circunstancias que se deriven de la situación que actualmente sufrimos en España. Hay conocimientos y capacidades para reinventarse y lo haremos.

Las diferencias en retribución se muestran como uno de los “males” del sector. La ausencia de información por parte de muchos formadores/as, les lleva a no conocer exactamente cuanto vale su trabajo. Este hecho, unido a la implacable temporalidad del sector de la formación, nos condiciona a aceptar en determinados momentos de bajo volumen de trabajo, ofertas muy inferiores a lo que se está pagando en el mercado. Nos estamos haciendo un flaco favor, porque se desvirtúa el precio de mercado

Igualmente podemos deducir una debilidad importante en una gran mayoría de los profesionales encuestados: El bajo nivel de diversificación de la actividad formativa. Muchos de los formadores/as se centran casi exclusivamente en la formación “social”, es decir: Desempleados, Sindicatos, Ong´s, Asociaciones…

No seré yo quien cuestione las motivaciones de cada uno/a, ni la función vital de esta área formativa. Pero, además de que se cobra menos, estamos supeditados a la oferta formativa de la Comunidad de turno, las subvenciones que ese año otorgue el Estado, etc. Es totalmente necesario contar con varias vías de ingresos, si queremos vivir de esta profesión.

Por otra parte, el número de horas de formación impartidas por nuestros encuestados es alta. Esto tiene una lectura clara: Si eres un buen profesional, hay trabajo. Pero aquí es donde nos encontramos con una amenaza latente. Para ser un buen profesional hace falta formarse y el número de horas dedicadas por los formadores/as a su propia capacitación es ridícula, a veces inexistente.

Podemos resumir este punto afirmando que en el sector se está primando la cantidad a la calidad, pero ojo, si el volumen de oferta disminuye, solo tendrán trabajo aquellos que se hayan preocupado de se reciclaje y capacitación, es decir, los mejores.

Por último, resaltar que la gran mayoría de los formadores/as encuestados, considera indispensable formar parte de algún movimiento asociativo. La atomización del sector, unido a la opacidad del mismo, hace complicado moverse individualmente.

Por ello estamos aquí. Confía en AFOREN.

Javier Fernández

Responsable Financiero AFOREN

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Líneas estratégicas del Sector de la Formación No Reglada

ImagenUna de las áreas que pretendemos cuidar especialmente en AFOREN, es la de la información sectorial. Nuestra profesión de Formadores “No reglados”, nos enmarca en un sector en el que la información disponible es escasa, y casi siempre sesgada según la fuente de origen.

Por este motivo en AFOREN decidimos realizar una encuesta de estudio de mercado, que nos permitiera “palpar” con datos primarios, que es lo que piensan los profesionales, y empresas, que participan y sostienen el sector.

La buena acogida de esta iniciativa, nos arrojó un número de encuestas más que suficiente, para considerar representativos los resultados de la misma.

Os dejamos en pequeño avance de los resultados:

  • En relación a las Variables Sociológicas del sector:

√             La edad media de los formadores se sitúa, preferentemente, en el rango de 30 a 39 años. Siendo la década inmediatamente posterior (entre 40 y 49 años) importante en porcentaje.

√             El nivel educativo de los profesionales es alto o muy alto, es decir la mayoría de los encuestados cuenta con estudios Universitarios y de Postgrado.

√             Sin embargo el nivel retributivo declarado por los encuestados es muy desigual.

  • Respecto a Perfil Profesional de los Formadores.

√             La actividad desarrollada por los encuestados es, en un alto porcentaje, a tiempo parcial, aunque se observa una tendencia creciente en la dedicación a tiempo completo. Igualmente muchos formadores se enmarcan en formación a desempleados y centros de carácter social. La consultaría privada gana peso. La formación se imparte de manera eminentemente presencial.

√             La gran mayoría de los encuestados afirma contar con una experiencia formativa superior a las dos mil horas. Sin embargo, la formación especializada recibida se sitúa en niveles bajos.

√             La utilización de las nuevas tecnologías como recursos didácticos es generalizada, al igual que la presencia profesional en redes.

  •  En el ámbito específico de Información Sectorial.

√             Los resultados del área de información sectorial son dispares, fruto de la falta de información en el sector que refuta más del 40% de los formadores. Un alto porcentaje de los resultados confirma el alto grado de cooperación entre formadores, y el alto grado de tecnología reinante.

√             Estamos en un sector atomizado, opaco, en el que se negocia con dificultad, poco competitivo y poco eficiente, pero en expansión.

√             El 100% de los formadores encuestados consideran necesaria la presencia de una asociación a nivel nacional, y estaría dispuesto a asociarse.

A la vista de los resultados, y de tu propia experiencia personal, ¿que conclusiones crees que deberíamos tener en cuenta?

Gracias por participar.

Javier Fernández

Responsable Financiero AFOREN

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Presupuestos generales de la comunidad de Madrid para el año 2012

En AFOREN, tratamos de mantener informados a nuestros socios de las novedades sectoriales que se produzcan. Por ello, a nivel de la Comunidad de Madrid, hemos desgranado los presupuestos aprobados en fechas recientes, para que podáis tener acceso a las nuevas medidas de racionalización y, sobre todo, al aumento de tasas a pagar en el sector.

 Proyecto de ley de modificación de la ley de presupuestos generales de la comunidad de Madrid para el año 2012 y de medidas urgentes de racionalización del gasto público e impulso y agilización de la actividad económica.

 La elaboración de los Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid para el año 2012 tuvo que realizarse bajo una gran incertidumbre, al no conocerse los ingresos de entrega por parte del estado.

 Estos presupuestos comienzan su redacción con el siguiente texto:

“Se refuerza el ya conocido, y demostrable, compromiso del Gobierno de la Comunidad de Madrid con la racionalización del sector público y se actualiza el sistema de tasas y precios públicos en la Comunidad de Madrid. Para hacer posible el cumplimiento con el objetivo de déficit del 1,5 por ciento del PIB fijado”.

 ¿Qué quiere decir esto? Pues muy sencillo: Recortes, limitaciones en las aportaciones a diferentes áreas y un considerable aumento en la creación de tasas, y elevación de las ya existentes.

 En el sector educativo, en sus diferentes vertientes (reglada y no reglada), se producen las siguientes actuaciones.

 Medidas en materia de racionalización del gasto público.

             à Los costes de personal autorizados para cada Universidad Pública,  experimentarán una reducción equivalente a la reducción retributiva que resulte de lo establecido en el Título III de la Ley de modificación de la Ley 5/2011, de 23 de diciembre.

            à Las transferencias a los presupuestos de las Universidades Públicas, serán objeto de una minoración equivalente al punto anterior. Además deberán ser objeto de minoración en su cuantía en una cantidad equivalente al incremento de ingresos previsibles de las universidades como consecuencia de la modificación de los precios públicos

            à Durante 2012, NO se concederán subvenciones o cualquier tipo de ayudas con cargo a los Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid a partidos políticos y organizaciones sindicales y empresariales.

            à La jornada semanal del personal docente que imparte enseñanzas en los centros de educación secundaria, formación profesional y enseñanzas de régimen especial será de 37 horas y 30 minutos de jornada semanal, 30 horas serán de obligada permanencia en el centro. La parte lectiva podrá llegar hasta 21 horas.

 En materia de Tasas y Precios Públicos de la Comunidad de Madrid.

             à Tasa por gestión de la solicitud de acreditación de actividades de formación continuada de las profesiones sanitarias. 100€ en primera formación presencial y 150€  semipresenciales o a distancia. 30€ para sucesivas ediciones.

            à Tasa por la inscripción en el Registro de formadores de empleados públicos de la Comunidad de Madrid. Solicitud de inscripción inicial en el registro: 50€, renovación anual de la inscripción: 20€.

            à Tasa por expedición de certificados de cursos de formación de empleados públicos. Primera y sucesivas expediciones 1€.

            à Tasa por solicitud de autorización administrativa de creación de un centro de servicios sociales. Para un centro no residencial: Más de 100 plazas: 200€, entre 100 y 50: 150€ y menos de 50: 100€.

à Tasa por comunicación previa de actuaciones posteriores a la creación de un centro de servicios sociales. Modificaciones en el centro: 94,3€. Otras actuaciones posteriores al inicio de actividad: 50€.

à Tasa por comunicación previa de inicio de actividad de un servicio de acción social. Comunicación previa: 100€. Cualquier actuación posterior al inicio de actividad: 50€.

 Entrada en vigor: La presente ley entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín

Oficial de la Comunidad de Madrid.

 Más información: http://www.madrid.org/

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Javier Fernández

Responsable Financiero AFOREN

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“Mamá, quiero ser Formador” 5 claves para ejercer

Quiero ser Formador, ¿qué tengo que hacer?

En los últimos tiempos no dejo de recibir estas preguntas. Alumnos, amigos o simplemente conocidos, me abordan para que les dé la clave de cómo ser formador y ganarse la vida en esta profesión.  Siempre les contesto lo mismo: “Bueno, está bien… y ¿qué me vas a enseñar?”. Se produce el silencio.

Por ello, quiero compartir algunas apreciaciones que hay que tener en cuenta de la profesión de formador.

Uno: La Formación como actividad de riesgo. Nadie te asegura que vayas a tener trabajo todos los días, ni todas las semanas, ni todos los meses. Por lo tanto, no es un chollo. Hay mucha gente que se acerca a la formación pensando que se puede vivir muy bien de ella sin apenas esfuerzo, no te dejes engañar, no es así.

Es cierto que existen formadores que encadenan un curso tras otro, pero, lo normal es que la temporalidad sea brutal. Es decir, que te pases 3 meses sin tiempo ni para respirar, y que de golpe tu actividad disminuya o incluso desparezca. Es una profesión que requiere esfuerzo, constancia y una fuerte dosis de autoestima para no venirte abajo cuando no tienes formación que impartir.

Dos: ¿Qué sabes? ¿Qué has aprendido de la vida? No voy a ser yo quien le reste importancia a la titulación que puedas tener. Para impartir formación en muchos centros te van a solicitar titulación acorde a tu oferta formativa (Licenciatura, Diplomatura…). Pero, de nuevo, no conviene que te engañes, aunque tengas un título universitario, los buenos formadores, los que tienen trabajo casi constantemente, suelen impartir una formación basada en experiencias y no en conocimientos. El saber no es suficiente, hay que saber aplicarlo.

Tres: ¿Te gusta conocer gente, hablar con ellos? Es más, ¿estas deseándolo? Esta es la parte fundamental de la formación. Si eres una persona abierta, comunicativa, empática, con un perfil orientado a lo social, tienes lo que hay que tener. Si no tienes estas actitudes, sinceramente, este no es tu trabajo. Hablar en público, moverte con naturalidad, perder el miedo escénico, manejar grupos… todas estas habilidades se pueden aprender y entrenar, pero que te guste la gente, ayudarles, apoyarles, comprenderles… eso es parte del carácter de una persona, se tiene o no se tiene. Mira dentro de ti.

Cuatro: ¿Has enseñado alguna vez? ¿Tienes experiencia didáctica? En la mayoría de las formaciones que se ofertan te exigen un cierto número de horas de formación impartidas. Si nunca has dado clases, aunque tu currículo formativo y tu experiencia te avalen, te van a poner pegas. Existen un montón de asociaciones, ONG, pequeñas pymes, que están deseando impartir formación, pero no tienen los recursos para ofertarla. Sin duda, son un buen lugar para desarrollar tu experiencia didáctica.

Cinco: ¿Por donde empiezo? Por pensar en ti y en tus posibilidades. Empieza a mover tu red de contactos, familia, amigos, conocidos… nunca es suficiente. Localiza consultoras de formación en las que puedas aportar tu valor y piensa que siempre necesitan formadores, porque muchos de nosotros somos inestables y a veces estaremos disponibles o no. Recuerda que dijimos que es una profesión de riesgo y si en el centro de formación avisan con dos días de antelación, es posible que el formador de siempre esté ocupado o fuera de cobertura. Aunque te dé vértigo, no lo dejes pasar. Aprovecha esa oportunidad.

Y, si después de leer estas 5 claves sigues queriendo ser formador, estás en el buen camino. Solo resta que pongas toda la carne en el asador y, si necesitas que alguien te eche una mano, cuenta con nosotros. En AFOREN ponemos toda nuestra experiencia a tu servicio y resolveremos con gusto todas tus dudas.

AFOREN

Asociación de Formadores de Enseñanza No Reglada.

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