Archivo de la categoría: Formación

La formación de los formadores

Desde que recuerdo me estoy formando. Siempre intentando actualizar los conocimientos que rápidamente van quedando obsoletos. Siempre intentando introducir un elemento novedad en la posible rutina de los cursos que imparto. Siempre buscando un nuevo elemento de motivación para aquellos que esperan que el tiempo que están dedicando a aprender,  sea verdaderamente fructífero.

Desde que recuerdo me estoy formando y la mayoría de las veces, a través de una formación autodidacta; De una búsqueda continua y silenciosa en artículos, manuales, documentación diversa. Cuando eres autodidacta llegas al conocimiento a través de mucho esfuerzo y voluntad. Creo que es tan ardua  esta labor, que merece una dedicación especial y será tema de un futuro post.

Hay que ver cuánto agradezco la posibilidad de escuchar, que otro me guíe en aquella formación que necesito; Que otro me indique pasos, pautas, posibilidades. Que sea otro el que  me descubra caminos que yo desconocía, perspectivas diferentes. Por eso me gusta asistir a cursos y a ser posible, presenciales. Ya agradezco la posibilidad de asistir en sí a un curso, pero personalmente disfruto con aquellos en los que,  además de profundizar en un área determinada, puedo compartir con otros compañeros la experiencia. En este tipo de curso, la enseñanza recibida no se limita a los conocimientos en sí, sino que se ve ampliada por las experiencias de las personas que asisten al curso de muy diversas formas: Puedes conseguir nuevos conocimientos, pero también conocer a  nuevas personas con las que puedes contar para otras situaciones de la vida, y se abren a veces caminos que nunca hubieras imaginado…

Camino

Fuente: http://canasto.es/2009/02/el-camino-mas-largo

Aforen está empezando a dar sus primeros pasos, y uno de ellos quiere que sea  poder ofrecer a los formadores lo que buscamos y necesitamos. Por eso, pretende darnos la posibilidad de formarnos en aquellas áreas que respondan a nuestras necesidades, con unas “píldoras de formación” que nos ayuden a encauzar nuestra demanda. Me parece una posibilidad muy interesante que está en gestación y que esperemos consiga pronto ver la luz.

Marga Jiménez (Área de formación de Aforen)

@mjimenezcs

Deja un comentario

Archivado bajo Formación

Cómo elaborar un índice de contenidos para un curso

Cada vez que recibimos el encargo de un cliente, empresa o centro de formación de elaborar el índice de contenidos de un curso que formará parte de un plan de formación y si queremos hacer un trabajo de CALIDAD, es fundamental empezar por los cimientos. En realidad, el índice no es más que la fachada, lo que nuestros clientes y alumnos ven y valoran. Pero no debemos olvidar que esa parte visible debe ser el resultado de un trabajo de  reflexión, de investigación y  de planificación. No es necesario que nos ocupe 100 páginas, todo en unas pocas páginas y de forma esquemática, se puede reflejar claramente.

¿Cómo empezar?

Venimos de  hablar con el cliente. En esta reunión deberemos  haber aclarado, como mínimo, las siguientes cuestiones:

  • Título del curso o del plan de formación.
  • Por qué y para qué hace este curso  (motivos y objetivos).
  • Modalidad de la formación para la que hay que elaborar el índice de contenidos: presencial, blended
  • Duración del curso
  • Cuál es el perfil del grupo de aprendizaje (a quiénes nos dirigimos): colectivo, sectores, profesiones, edades, si hay segregación por sexo, predisposición a la formación, necesidades, problemáticas particulares, número de participantes. En resumen, las características psicológicas, emocionales y socio- económicas
  • Materiales y recursos didácticos  disponibles y los que yo tendré que aportar.
  • En caso de que nos faciliten un índice de contenidos general, saber en qué medidas podemos ser flexibles. Los índices de los cursos de la  Tripartita, personalmente considero que son lamentables, yo cuando los leo pienso que se lo han dado a alguien que no tiene “ni flowers” de esa profesión, además de que son del Pleistoceno… Yo esos índices procuro no seguirlos en la medida de lo posible. Por tanto, debemos aclarar con el centro el nivel de flexibilidad y libertad al respecto. Para los centros que nos exigen respetar los índices al pie de la letra, lo que hago es adaptar los epígrafes internos (capítulos, apartados…) y ser habilidosos para  que respete lo principal pero luego, el interior de cada módulo sí siga unos criterios metodológicos…lógicos).
  • Además, habremos obtenido información sobre los plazos de entrega del índice, una programación de los plazos de entrega de los contenidos, cantidad y calidad de los recursos didácticos que debe incluir un manual de formación. En este sentido, debemos exigir que nos adelanten el procedimiento de elaboración de contenidos. Os expongo uno  propio por si os es de ayuda. Veréis que no es lo mismo que nos digan que hay que incluir todos estos recursos, que simplemente sea una redacción de texto con orientación teórica. Los recursos son la bomba, motivan al alumno, son amenos y favorecen el logro de objetivos de enseñanza – aprendizaje, tenedlo siempre en cuenta si queréis ofrecer calidad, pero también consideradlo a la hora de elaborar un presupuesto porque dan muchísimo trabajo.
Esquema recursos didácticos para elaboración contendios

Esquema recursos didácticos para elaboración de contenidos

Fuente: Modelo propio Beatriz Padilla Guadalupe. Utilizadlo libremente si queréis. El sello de calidad lo pone cada un@

Aclarados los puntos básicos, debemos tomar en consideración que todas estas cuestiones tienen su origen en el diseño instruccional.  El diseño instruccional ofrece un análisis completo de las necesidades y objetivos educativos a alcanzar, incluyendo los recursos materiales y actividades que permitirán su cumplimiento. El diseño instruccional significa planificación: formular objetivos, plantear estrategias y aplicar metodologías. Debe plantear qué modelos, qué estrategias, qué actividades y recursos se requerirán para conseguir que los alumnos alcancen las competencias previstas. En fin, que el diseño instruccional es la base estratégica de un plan de formación y lo deberemos tener en cuenta para trabajos a lo grande y en este post nos vamos a concentrar en los contenidos puros y duros.

Bien. Aclarados estos puntos básicos, nos ponemos manos a la obra, así que lo haremos por fases.

1ª Fase: Formulación de objetivos

Debemos formular los objetivos generales. Estos objetivos nos los tiene que formular la empresa o centro de formación. Responde a “Por qué y para qué hace este curso”  (motivos y objetivos) que ya preguntamos en la primera reunión.

2ª Fase: Pre- selección de contenidos

Para seleccionar los contenidos, previamente, se formulan todos los objetivos específicos para que los participantes alcancen las competencias para las que les prepara la formación en cuestión. La formulación de estos objetivos, nos da una idea de los contenidos que deberemos abordar. Si bien, el tema de las taxonomías dejó de estar de moda (objetivos teóricos, prácticos y actitudinales) los centros siguen utilizando este método y a mí, personalmente, me parece más fácil de seguir que partir de sólo el modelo de competencias.

 Lo ideal es seleccionar los contenidos que se van a impartir tras considerar todo el listado de objetivos y todo el listado de competencias que los participantes deben alcanzar con el curso. Podemos y debemos revisar la tabla las veces que haga falta hasta conseguir el mejor resultado.

 Esquema contenidos objetivos y competencias

 Fuente:  Curso Curso de especialización formación de formadores. CursoForum / Autora: Beatriz Padilla Guadalupe.

 3ª Fase: La valoración de contenidos, utilizando una matriz de contenidos, criterios y prioridad.

Los contenidos deben ser objetivos, aplicables, eficaces para el alcance de objetivos, eficientes en la utilización de la menor cantidad de recursos, comprensibles, coherentes, efectivos en cuanto a la calidad, relevantes para que hagan cumplir objetivos de aprendizaje y actuales.

El creador de contenidos peca de querer incluir un exceso de contenido, yo con esto sufro…pero recordemos que menos es más, por tanto, en la matriz expondremos todos los contenidos de la pre-selección que antes realizamos, les daremos puntuación, del 1 al 5, según la serie de criterios que tenemos en cuenta y les damos prioridad, según la suma resultante de las valoraciones.

 matriz de valoración y priorización de contenidos

 Fuente:  Curso Curso de especialización formación de formadores. CursoForum / Autora: Beatriz Padilla Guadalupe.

 La forma más práctica de seleccionar los contenidos a partir de los rangos consiste en agrupar los valores similares. De esta manera, en la tabla, hemos agrupado los 1 y los 2 como contenidos que sí vamos a seleccionar por ser imprescindibles (se ha obtenido el valor más alto), los 3 y 4 y por último, hemos descartado los de rango 5.

4ª Fase: Selección final del contenido

En esta última fase, procedemos a realizar la última criba en la selección de los contenidos. Es una fase más cualitativa, en la que observamos la relación de esos criterios escogidos con los objetivos que inicialmente planteamos. Podemos encontrarnos con contenidos que no cubren ningún objetivo y por tanto, eliminarlos o reformular otros, incluso plantear uno nuevo.

5ª Fase: Organización de los contenidos

Ya tenemos seleccionados los contenidos, ahora debemos terminar de organizarlos y estructurarlos. Para ello, sugiero:

  • Trabajar bajo el principio de interdisciplinariedad 
  • Utilizar mapas conceptuales para su máxima comprensión
  •  Potenciar la visión de conjunto del contenido en el índice
  • Dosificar la dificultad, con el fin de encontrar el equilibrio en el que el curso ni aburre por fácil, ni desmotiva, por complejo
  • Escogeremos una organización jerárquica, de lo general a lo concreto, una organización secuencial, siguiendo un orden cronológico o una mezcla de estas: la organización significativa, plasmada en los mapas conceptuales.

Por ejemplo, en un mapa conceptual podemos reflejar la esencia de los conceptos, relacionándolos unos con otros a modo de resumen de una organización jerárquica o secuencial de contenidos. Cuando construyes un mapa conceptual, todo queda tan claro… a mí me encantan y por eso te recomiendo un libro que a mí me sirvió “Mapas conceptuales: Una técnica para aprender”  Ontoria Peña, Antonio – Narcea, 2001.

Y ahora, recogemos todo el proceso en un ¡esquema de organización secuencial!

 Esquema diseño de contenidos

 Para cuando hay prisas o lo tenemos más claro, podríamos saltarnos la valoración numérica de los contenidos, pero algo de lo que yo jamás prescindiría es de hacer la tabla de objetivos – competencias- contenidos. Si no, seguro que nos dejamos contenidos sin contemplar. ¿Cómo vamos a elaborar un índice detallado sin saber qué se quiere conseguir y qué tienen que saber hacer los participantes al final?

Otro tema a tener en cuenta, me lo comentaba el otro día un colega formador. ¿De dónde saco modelos de índice ya hechos? Podemos encontrarlos en cursos de los otros colegas, en libros, en Internet… Sin embargo, personalmente pienso que nos pueden orientar pero jamás podremos hacer “un copia y pega” porque cada curso es diferente y los alumnos tienen necesidades diferentes. Es por ello, que el diseño de un índice de contenidos detallado, es algo que hay que elaborar con tiempo. Si os encargan hacer una idea de índice, podéis entregar una estructura básica, medio copiada de otras fuentes, pero si se trata de elaborar el índice definitivo de un curso, aquí hay que currárselo. Ahí es donde marcaremos “la diferencia”. Espero que os haya sido útil mi forma de trabajar los contenidos, que por experiencia sirve para cursos presenciales y para elaboración de manuales.

Nos gustaría conocer otras formas que os resulten óptimas, ¿Nos lo contáis?

Beatriz Padilla – Marketing Aforen

2 comentarios

Archivado bajo Formación

¿Asociarme?

Cuando hace unos días Beatriz Padilla, responsable de marketing y miembro de la junta directiva de  Aforen,  me habló de la asociación y me planteó la posibilidad de participar con ellos en este proyecto, pensamientos contradictorios cruzaron por mi mente:

.- << ¿Asociación?, … puede ser interesante.  Aunque, …no lo tengo muy claro. Por mi experiencia con la cúpula de algunas organizaciones, al final hay cuatro que “dan el callo” y luego los de siempre, los que salen en las fotos”. >>  Pero…

Soy formadora, me dedico a la formación desde hace más de 20 años y he pasado por muchas situaciones y circunstancias diferentes, en las que la mayoría de las veces ha prevalecido una  tónica común: Yo voy y vengo de un lugar a otro, relacionándome con grupos de alumnos que han aparecido en mi vida de forma fugaz y con quien he conectado,  creando profundos lazos o  caminando un trecho sin más;  Con compañeros que lo han sido y que no. Grandes y pequeñas empresas… Y siempre en una situación que finaliza y que me deja con cara de “¿y ahora qué?

Sé que los grupos los forman las personas que los integran. Personas como tú y yo, y que según su grado de implicación y compromiso harán que sea un grupo especial o algo sin más. Sé lo que no quiero y me disgusta y ante eso vuelvo a preguntarme: ¿Asociarme, para qué?: Asociarme para tener un lugar al que volver y del que partir y compartir. Un lugar para reposar y formarme. Un lugar en donde asesorarme y asesorar. En fin, un lugar de referencia en mi profesión.

 Hazte socio de Aforen, ¡te necesitamos!

Marga Jiménez

Formadora y socia de Aforen

Deja un comentario

Archivado bajo Formación, Marketing, Noticias

Ya estamos en marcha ¡Hazte socio!

¡¡Aforen te espera!! Te necesitamos para crecer

¿Por qué asociarte a AFOREN?

Porque…

  • Conocerás a otros formadores, tanto de tu provincia o comunidad, como de todo el territorio nacional y de todas las especialidades formativas, con los que podrás compartir tus preocupaciones, tus experiencias y tus proyectos en el entorno físico y virtual de una comunidad de formadores.
  • Disfrutarás de una bolsa de empleo de formación de calidad, siempre actualizada.
  • Serás miembro de un grupo con intereses y necesidades comunes para los que la asociación trabajará, con el fin de que puedas disfrutar de servicios especialmente dirigidos a nuestro colectivo, como asesoramiento fiscal, laboral, financiero, marketing o incluso de ocio.
  • Mejorarás tu nivel profesional, tengas la experiencia que tengas, a través de una oferta formativa de alta calidad dirigida exclusivamente para nosotros, los formadores.
  • Dispondrás de información actualizada sobre la coyuntura de nuestro sector.
  • AFOREN luchará para mejorar el nivel de calidad de la docencia que se está ofreciendo desde las instituciones y centros de formación, públicos y privados.
  • AFOREN representará al colectivo de formadores para que recibamos un trato y salario dignos.

¿Cómo asociarte?

Para ser socio de pleno derecho de la AFOREN, simplemente hay que abonar la cuota ANUAL de 35 €  Gracias a las cuotas de los socios podremos ofreceros todos los servicios básicos de empleo, eventos, información y comunidad. Además, los socios disfrutaremos de precios especiales en los cursos que organicemos y en servicios externos de asesoría fiscal, laboral y legal.

Posteriormente al envío de la transferencia, deberás enviarnos un email con los siguientes datos:

Nombre y apellidos

Dirección postal

Email

NIF

Teléfono

Área formativa a la que te dedicas

Asociación AFOREN: 1491  0001  28  2027043120 (Triodos Bank)

Toda la información en:

2 comentarios

Archivado bajo Actualidad, Formación, Noticias

Claves de un formador de éxito

En los últimos años, debido a mi actividad como Formador a tiempo completo, y sobre todo, a la puesta en marcha de AFOREN (Asociación Nacional de Formadores de Enseñanza No Reglada), he tenido la fortuna de conocer a muchos formadores de muy diversas áreas. Perfiles de origen y competencias muy dispares que, como en todos los sectores, algunos cuentan con más profesionalidad que otros en el desarrollo de su actividad docente.

Lo que he podido constatar de primera mano es que, independientemente de lo que impartas (da igual que seas formador de altos ejecutivos, que des talleres de fontanería a profesionales o hagas formación social a colectivos minoritarios), existen ciertos hábitos de trabajo, por así llamarlos, que diferencian al buen formador profesional del resto. Y le posicionan en un terreno donde tiene la capacidad de ser más eficiente, y reaccionar mucho más rápido a las exigencias cambiantes del mercado.

Algunos de estos “Buenos Hábitos” serían los siguientes:

  • Saben valorar su nivel en la materia: No te “tires faroles”, no hay nada peor que te contraten para impartir algo que no dominas. Tú lo pasarás fatal, y tus carencias quedarán en evidencia antes de lo que crees. Se justo con tu nivel, y siempre acepta formaciones por debajo de este.
  • Saben valorar su “estilo de aprendizaje”. La manera por la que tu mejor aprendes, también es la manera con la que mejor enseñaras. Existen formadores que se les da muy bien la alta consultoría o el coaching, otros que están más cómodos en formación más práctica, tipo talleres, a otros les gusta dar clases magistrales y otros se sienten más implicados cuando la formación permite dinámicas de grupo y más interrelación grupal. Averigua cuál es el tuyo.
  • Saben valorar sus costes: Todos los que nos dedicamos a esto sabemos que no es lo mismo dar un curso que tienes preparado, que uno que has de preparar. Al igual que no es lo mismo darlo cerca de tu casa, que a cincuenta kilómetros. Para que un curso te sea rentable, tienes que costearlo. Es decir, individualizar y valorar, todos los costes que te conlleva ese trabajo (distancias,  horas de trabajo en casa, búsqueda de información, elaboración de manuales, gestión de documentación, coste de oportunidad…), la lista es extensa. Ahondaremos más en este tema en otro post, pero debes de darte cuenta que no puedes cobrar siempre lo mismo por tus horas como formador. Cada acción formativa tiene su precio.
  • Saben valorar sus formaciones. Si impartes una formación, y no creas ningún canal de retroalimentación de la acción formativa, lo peor que te puede pasar no es que salga mal, lo peor es que salga mal y que no sepas porque. Puedes recurrir a encuestas, grupos de discusión, intercomunicación con el centro…lo que sea, pero necesitas poder saber la transferencia de tu formación, es decir, como la perciben y asimilan los alumnos.
  • Saben venderse: Si a un centro que está buscando un formador, les haces llegar un curriculum con una lista de cursos impartidos enorme. Lo más seguro es que ni siquiera te llamen, porque les abrumes. Presenta tu curriculum por áreas formativas, destaca aquello que crees más importante en relación con el puesto que ofertan y, lo más importante, la totalidad de lo que pongas tienes que poder certificarlo a la mayor brevedad posible. Por ello, un buen consejo es pedir estas certificaciones de horas según termines la formación. Cada hora que impartes es valiosa, certifícala.
  • Saben formarse y reciclarse constantemente: Antes hemos hablado del nivel, pues bien, si quieres mantener o aumentar tu nivel en cierta área, no te queda más que seguir formándote y reciclándote de por vida. Ocupa esos periodos de menos actividad que seguro tendrás, y recibe formación. Piensa que estas aprendiendo en dos líneas diferentes. Una, en el área profesional de tu especialización, y dos, en el área didáctica. Siempre se cogen ideas viendo a otros formadores desarrollar su labor.
  • Saben informarse, moverse, asociarse: El formador que lleve algunos años en la profesión sabe perfectamente de lo que estoy hablando. Este sector se mueve mucho por contactos. Si un centro o consultora tiene que cubrir un puesto laboral, lo primero que va a hacer es “preguntar por ahí”, y si tu estas en ese entorno cercano, y cumples el perfil, tienes bastantes posibilidades de conseguir el trabajo. Por ello, es imprescindible que hagas networking, generación de contactos, crear comunidad, hacer amistades…como lo quieras llamar, pero tienes que estar presente cuando la oportunidad surja.

En Aforen creemos en la importancia del entrenamiento de estos “buenos hábitos”, y procuramos ponerlos a disposición de nuestros socios, mediante distintos servicios como la Bolsa de empleo, las Píldoras Formativas, los eventos profesionales…En definitiva: la creación de una comunidad de y para Formadores.

Javier Fernández Martínez – Socio Fundador de AFOREN

 

Deja un comentario

Archivado bajo Formación, Opinión

¡Recíclate, actívate y asóciate!

Como conclusiones de la encuesta de investigación de mercado realizada por AFOREN. Podemos afirmar que estamos en un sector de perfil joven y altamente cualificado, que debe de ser capaz de adecuarse a las nuevas circunstancias que se deriven de la situación que actualmente sufrimos en España. Hay conocimientos y capacidades para reinventarse y lo haremos.

Las diferencias en retribución se muestran como uno de los “males” del sector. La ausencia de información por parte de muchos formadores/as, les lleva a no conocer exactamente cuanto vale su trabajo. Este hecho, unido a la implacable temporalidad del sector de la formación, nos condiciona a aceptar en determinados momentos de bajo volumen de trabajo, ofertas muy inferiores a lo que se está pagando en el mercado. Nos estamos haciendo un flaco favor, porque se desvirtúa el precio de mercado

Igualmente podemos deducir una debilidad importante en una gran mayoría de los profesionales encuestados: El bajo nivel de diversificación de la actividad formativa. Muchos de los formadores/as se centran casi exclusivamente en la formación “social”, es decir: Desempleados, Sindicatos, Ong´s, Asociaciones…

No seré yo quien cuestione las motivaciones de cada uno/a, ni la función vital de esta área formativa. Pero, además de que se cobra menos, estamos supeditados a la oferta formativa de la Comunidad de turno, las subvenciones que ese año otorgue el Estado, etc. Es totalmente necesario contar con varias vías de ingresos, si queremos vivir de esta profesión.

Por otra parte, el número de horas de formación impartidas por nuestros encuestados es alta. Esto tiene una lectura clara: Si eres un buen profesional, hay trabajo. Pero aquí es donde nos encontramos con una amenaza latente. Para ser un buen profesional hace falta formarse y el número de horas dedicadas por los formadores/as a su propia capacitación es ridícula, a veces inexistente.

Podemos resumir este punto afirmando que en el sector se está primando la cantidad a la calidad, pero ojo, si el volumen de oferta disminuye, solo tendrán trabajo aquellos que se hayan preocupado de se reciclaje y capacitación, es decir, los mejores.

Por último, resaltar que la gran mayoría de los formadores/as encuestados, considera indispensable formar parte de algún movimiento asociativo. La atomización del sector, unido a la opacidad del mismo, hace complicado moverse individualmente.

Por ello estamos aquí. Confía en AFOREN.

Javier Fernández

Responsable Financiero AFOREN

Deja un comentario

Archivado bajo Actualidad, Formación, Noticias, Opinión

Líneas estratégicas del Sector de la Formación No Reglada

ImagenUna de las áreas que pretendemos cuidar especialmente en AFOREN, es la de la información sectorial. Nuestra profesión de Formadores “No reglados”, nos enmarca en un sector en el que la información disponible es escasa, y casi siempre sesgada según la fuente de origen.

Por este motivo en AFOREN decidimos realizar una encuesta de estudio de mercado, que nos permitiera “palpar” con datos primarios, que es lo que piensan los profesionales, y empresas, que participan y sostienen el sector.

La buena acogida de esta iniciativa, nos arrojó un número de encuestas más que suficiente, para considerar representativos los resultados de la misma.

Os dejamos en pequeño avance de los resultados:

  • En relación a las Variables Sociológicas del sector:

√             La edad media de los formadores se sitúa, preferentemente, en el rango de 30 a 39 años. Siendo la década inmediatamente posterior (entre 40 y 49 años) importante en porcentaje.

√             El nivel educativo de los profesionales es alto o muy alto, es decir la mayoría de los encuestados cuenta con estudios Universitarios y de Postgrado.

√             Sin embargo el nivel retributivo declarado por los encuestados es muy desigual.

  • Respecto a Perfil Profesional de los Formadores.

√             La actividad desarrollada por los encuestados es, en un alto porcentaje, a tiempo parcial, aunque se observa una tendencia creciente en la dedicación a tiempo completo. Igualmente muchos formadores se enmarcan en formación a desempleados y centros de carácter social. La consultaría privada gana peso. La formación se imparte de manera eminentemente presencial.

√             La gran mayoría de los encuestados afirma contar con una experiencia formativa superior a las dos mil horas. Sin embargo, la formación especializada recibida se sitúa en niveles bajos.

√             La utilización de las nuevas tecnologías como recursos didácticos es generalizada, al igual que la presencia profesional en redes.

  •  En el ámbito específico de Información Sectorial.

√             Los resultados del área de información sectorial son dispares, fruto de la falta de información en el sector que refuta más del 40% de los formadores. Un alto porcentaje de los resultados confirma el alto grado de cooperación entre formadores, y el alto grado de tecnología reinante.

√             Estamos en un sector atomizado, opaco, en el que se negocia con dificultad, poco competitivo y poco eficiente, pero en expansión.

√             El 100% de los formadores encuestados consideran necesaria la presencia de una asociación a nivel nacional, y estaría dispuesto a asociarse.

A la vista de los resultados, y de tu propia experiencia personal, ¿que conclusiones crees que deberíamos tener en cuenta?

Gracias por participar.

Javier Fernández

Responsable Financiero AFOREN

Deja un comentario

Archivado bajo Formación